9.06.2025r. 

10.06.2025r. 

Temat: Świętujemy ostatnie lekcje języka polskiego w tym roku! 

Przed nami wyjątkowe zajęcia - bez książek, ćwiczeń i zeszytów. Przydadzą nam się za to: dobry humor, pozytywne nastawienie i skupienie! Przed nami zabawa z escape room:

1. Polonistyczny escape room: https://view.genial.ly/602d3344a144db0d87bea66c/game-breakout-polonistyczny-escape-room

2. Escape room na rozluźnienie: https://view.genial.ly/5e9dddafc4cf900da1b72595/game-breakout-escape-room

3. Przymiotnikowy escape room: https://view.genial.ly/61e5a018e916f80de57eb95b

A teraz poćwiczymy opisywanie:

* lektury: 

* rady dla młodszych:

* podsumowanie roku:

* plany na wakacje:

* układamy krzyżówkę z hasłem WAKACJE 

* a jak starczy nam czasu - bawimy się w literki: ASTRONAUTKA 

To już wszystko na dzisiaj! Baw się dobrze! 

4.06.2025r. 

 

Temat: Zatopić się w marzeniach.  

Podręcznik s. 295 👀

 

Cele:

1. Znam związki frazeologiczne z wyrazem „marzenie”

2. Odczytuję tekst poetycki

3. Omawiam sytuację przedstawioną w wierszu i wyjaśniam tytuł utworu

4. Wskazuję w tekście porównania

5. Podaję przykłady sytuacji i okoliczności sprzyjających zatapianiu się w marzeniach

6. Redaguję niezwykły przepis

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „marzenie” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Jakie osoby możemy nazwać marzycielami?

        c. Co to znaczy marzyć?

        d. Co oznaczają zwroty „zatopić się w marzeniach”, „uciekać w świat marzeń”, „marzyć na jawie” 

2. Odczytanie wiersza Juliana Tuwima Dyzio marzyciel. 

3. 👉Określenie tematu utworu i objaśnienie tytułu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Wskazanie, czym różni się refleksja z wiersza od zwykłego opisu nieba. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Omówienie sytuacji i okoliczności sprzyjających marzeniu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Redagowanie niezwykłego przepisu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/16674488/dyzio-marzyciel

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.06.2025r. 

 

Temat: Pragnienia a potrzeby.  

Podręcznik s. 290-294 👀

Cele:

1. Przedstawiam treść utworu własnymi słowami

2. Określam tematykę oraz problematykę utworu

3. Przedstawiam informacje o postaciach na podstawie przeczytanego tekstu

4. Rozpoznaję w tekście postacie główne i drugoplanowe oraz oceniam ich postępowanie

5. Określam sytuację życiową bohaterów literackich

6. Przedstawiam własną interpretację tekstu

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy oglądaliście film „Charlie i fabryka czekolady”? 

        b. Jakie są Wasze wrażenia?

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Roalda Dahla. 

3. Odczytanie fragmentu książki Charlie i fabryka czekolady. 

4. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Kto umieścił komunikat w gazecie?

        b. Do kogo ten komunikat był skierowany?

        c. Ile Złotych Talonów zostało wydrukowanych?

        d. Do czego upoważniał Złoty Talon?

        e. Jak sądzicie: jakich korzyści mógł spodziewać się właściciel fabryki czekolady z umieszczenia komunikatu w gazecie?

        f. Kto z Was byłby zainteresowany komunikatem pana Wonki i dlaczego?

        g. A kto i dlaczego zignorowałby tę lub podobną informację, gdyby pojawiła się teraz w mediach?

5. 👉Analiza sytuacji życiowej bohatera i relacji łączących przedstawione postacie. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 3.):

        a. Stwórzcie w zeszycie krótką notatkę o sytuacji życiowej bohatera i relacjach łączących przedstawione w utworze postaci.

        b. Możesz wykorzystać pytania pomocnicze:

            1. Gdzie pracował ojciec Charliego? Czym się tam prawdopodobnie zajmował? 

            2. Ile osób mieszkało w jednym mieszkaniu? 

            3. W jakich warunkach sypiali dziadkowie? 

            4. Co Charlie dostał w prezencie urodzinowym? O czym to świadczyło? 

            5. Jak mieszkało się rodzinie zimą? 

            6. Czym martwiła się cała rodzina Charliego w okresie zimowym? 

            7. Co działo się z Charliem w miarę upływu zimowych tygodni? 

            8. Co pomyślał chłopiec, kiedy znalazł pięćdziesiąt pensów?

6. 👉Interpretowanie zachowań i postępowania postaci. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10241880/polski/jaki-jest-charlie-bucket

7. 👉Omówienie pomysłów na pomoc osobom w trudnej sytuacji materialnej. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. Pracujecie w parach – stwórzcie listę sposobów, które mogą pomóc w polepszeniu sytuacji materialnej niezamożnych osób

        b. Zastanówcie się, jaki działaniami najlepiej osiągnąć ten cel

8. 👉Przypomnienie wiadomości o stosowaniu przecinka w zadaniu pojedynczym. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. 👉Ćwiczenie utrwalające odmianę rzeczownika przez przypadki (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

10. 👉Układanie opowiadania inspirowanego fragmentem książki. (Praca twórcza, ćw. 9.) 

11. 👉Redagowanie listu w imieniu Charliego. (Praca twórcza, ćw. 10.) 

12. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/9937117/polski/charlie-i-fabryka-czkolady-quiz

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 3.06.2025r. 

 

Temat: O pisowni nazw geograficznych.    

Podręcznik s. 274-276 👀

Cele:

1. Znam zasady pisowni wyrazów małą i wielką literą

2. Stosuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

3. Tworzę własne wypowiedzi, stosując poznane reguły ortograficzne

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na ciągi wyrazów i zastanówcie się, jakie litery należy wpisać w wykropkowane miejsca.  

…aństwo, …raj, …olska 

…iasto, …tolica, …arszawa 

…bszar, …egion, …azury 

…zielnica, …siedle, …ielany 

…ieś, …iejscowość, …aranowo

        b. Na rozgrzewkę

2. Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni wyrazów małą i wielką literą. (Nowa wiadomość) 

3. 👉Ćwiczenia utrwalające poznane reguły ortograficzne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–8., Ortografia w praktyce

4. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/2257229/polski/pisownia-nazw-geograficznych

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1265674/pisownia-ma%C5%82%C4%85-i-wielk%C4%85-liter%C4%85

💬 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji 

2.06.2025r. 

Temat: Od marynarzy do rycerzy – wywiad z J. Christą.   

Podręcznik s. 314-315 👀

Cele:

1. Określam podstawowe cechy wywiadu

2. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

3. Układam pytania do wywiadu

4. Redaguję wypowiedź

5. Rozbudowuję zdania pojedyncze nierozwinięte

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie skojarzenia do hasła „wywiad” 

        b. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli, czym jest wywiad 

                                                            Wywiad

Kto przeprowadza?       W jakim celu?       Z kim może być przeprowadzony? 

2. Odczytanie wywiadu z Januszem Christą. 

3. 👉Określenie podstawowych cech wywiadu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Jakim językiem powinien być napisany wywiad?

        b. Zapiszcie w zeszycie (w punktach) przepis na udany i dobrze przeprowadzony wywiad 

        c. Możecie skorzystać ze słownictwa pomocniczego: zrozumiały, prosty, potoczny, jasno postawione pytania, uprzejmy ton, poprawny 

 

4. 👉Omówienie treści wywiadu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.–4.) 

5. 👉Redagowanie własnych pytań do wywiadu z autorem komiksów. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. 👉Przygotowanie rad dla przyszłych rysowników. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 6.) 

7. 👉Rozwijanie podanych zdań. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. Czy wiecie, czym różni się zdanie pojedyncze rozwiniętego od zdania pojedynczego nierozwiniętego? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

2.06.2025r. 

Temat: Marzenie o lataniu.   

Podręcznik s. 308-311 👀

Cele:

1. Opowiadam o postaciach i wydarzeniach przedstawionych w komiksie

2. Układam plan wydarzeń

3. Odróżniam wydarzenia fantastyczne i realne

4. Wskazuję różne kształty dymków komiksów i określam, do jakich typów wypowiedzi są stosowane

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co by było, gdyby do klasy weszli nagle bohaterowie komiksu „Kajko i Kokosz”?

        b. Dokończcie zdanie: Komiks „Kajko i Kokosz. Szkoła latania” jest jak…

2. 👉Omówienie treści komiksu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3., ćw. 6.):

3. 👉Układanie planu wydarzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1762335/polski/kajko-i-kokosz-szko%c5%82a-latania-plan-wydarze%c5%84

 

4. 👉Odróżnianie wydarzeń fantastycznych od rzeczywistych. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. Ułóżcie w zeszycie hasło reklamowe, które będzie promowało jeden z fantastycznych przedmiotów występujących w komiksie, np. latającą miotłę lub czarodziejską fujarkę

5. 👉 Omówienie sposobu przedstawiania wypowiedzi postaci i narracji w komiksie. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 8. i 9.):

        a. W jaki sposób przedstawione zostały wypowiedzi bohaterów w komiksie?

        b. Czy zauważacie coś szczególnego w tym sposobie?

        c. Spójrzcie, jak graficznie oddawać myśli bohaterów:

6. Aktywne zakończenie:

        a .Krzyżówka 

💬 to już wszystko na dzisiaj  :) do zobaczenia na następnej lekcji 

28.05.2025r. 

Temat: Uczniowie szkoły czarownic.  

Cele:

1. Opowiadam o postaciach i wydarzeniach przedstawionych w komiksie

2. Tworzę listy gończe za wybranymi postaciami z komiksu

3. Dostrzegam różnice w wyglądzie i zachowaniu bohaterów komiksu

4. Tworzę opis wybranego bohatera komiksu 

5. Omawiam przedmioty wykładane w szkole czarownic

6. Tworzę własne zaklęcie na wzór zaklęcia z komiksu 

1. Omówienie cech wyglądu i charakteru głównych bohaterów:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2188310/polski/bohaterowie-kajko-i-kokosz

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1762515/polski/kajko-i-kokosz-postaci

        c. Karta pracy

        d. Jakie różnice w cechach wyglądu i sposobie postępowania dostrzegacie między postaciami?

        e. Które cechy charakteru najważniejszych postaci miały wpływ na przebieg wydarzeń? 

2. Omówienie przywódców - Mirmiła i Hegemona:

        a. Jakim przywódcą był Mirmił, a jak swoich poddanych traktował Hegemon? 

        b. Porównajcie obu wodzów tworząc w zeszycie tabelkę 

                            Mirmił             Hegemon

Podobieństwa

Różnice 

3. Rozmowa o przedmiotach nauczanych w szkole czarownic:

        a. Jakie przedmioty obowiązywały uczniów na zajęciach teoretycznych?

        b. Czy były one przydatne? 

        c. Dlaczego w szkole uczyły się same kobiety?

4. Omówienie sposobu ukarania Kajka i Kokosza:

        a. Za co zostali ukarani Kajko i Kokosz przez dyrektorkę szkoły? 

        b. Co sądzicie o karze, która została nałożona na Kajka i Kokosza przez dyrektorkę szkoły?

5. Tworzenie zaklęć:

        a. Przypomnijcie zaklęcie, którego użyli bohaterowie, aby polecieć na miotle. 

        b. Wymyślcie teraz własne zaklęcia – na wzór tego użytego przez bohaterów. Postarajcie się, by Wasze zaklęcie wstępne było rymowane! 

6. Aktywne zakończenie:

        a. Zadania dla wszystkich: który z bohaterów budzi Waszą największą sympatię i dlaczego? Przygotujcie opis wybranego przez Was bohatera – pamiętajcie o opisaniu jego wyglądu, cech charakteru oraz sposobu postępowania. Możecie zapisać wpływ, jaki ta postać miała na przebieg fabuły w komiksie. Na końcu zapiszcie swoją opinię o tej postaci. 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji