26.02.2025r. 

 

Temat: Jak napisać zaproszenie? 

Podręcznik s. 209-210 👀

Cele:

1. Redaguję zaproszenie

2. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym

3. Identyfikuję nadawcę i adresata wypowiedzi

4. Stosuję w zaproszeniu zwroty i formuły grzecznościowe oficjalne i nieoficjalne – adekwatne do sytuacji i adresata

5. Zapisuję zwroty grzecznościowe wielką literą

1. Aktywne wprowadzenie.

        a. W jakich sytuacjach lub z jakiej okazji ludzie otrzymują zaproszenia? 

        b. W jaki sposób i w jakiej formie najczęściej przekazuje się zaproszenie? 

        c. Jak myślicie, co powinno się znaleźć w zaproszeniu?

        d. Przykładowe zaproszenie – uzupełniamy luki: 

https://wordwall.net/pl/resource/759627/polski/zaproszenie

2. Zapoznanie się z zasadami redagowania zaproszenia. (Jak napisać zaproszenie?, Przydatne słowa ):

        a. Rysnotka 

3. Analiza przykładowego zaproszenia. (Jak napisać zaproszenie?, Czas na ćwiczenia, ćw. 1.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8480908/polski/zaproszenie

4. Redagowanie zaproszeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.)

        a. Ważne w zaproszeniu są: 

czas

miejsce

nadawca

adresat

cel

formuły grzecznościowe zachęcające do udziału w wydarzeniu

        b. https://wordwall.net/pl/resource/7213072/polski/zaproszenie

        c. https://learningapps.org/17986484

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 26.02.2025r. 

 

Temat: Bazyliszek w teatrze. 

Podręcznik s. 191-194 👀

Cele:

1. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w utworze

2. Rozróżniam elementy fantastyczne i realistyczne

3. Wskazuję głównego bohatera i bohaterów drugoplanowych

4. Charakteryzuję bohaterów

5. Określam poznany utwór jako dramat

6. Wymieniam elementy przedstawienia teatralnego w odniesieniu do poznanego tekstu

7. Tworzę szczegółowy plan wydarzeń

8. Redaguję opis postaci

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przyjrzyjcie się obrazkom przedstawiającym Bazyliszka i porównajcie je z fotografią zamieszczoną w podręczniku 

        b. Wymieńcie cechy wyglądu najczęściej przypisywane legendarnemu stworowi – zapiszcie te cechy w zeszycie 

2. Odczytanie Legendy o warszawskim Bazyliszku Wandy Chotomskiej:

        a. Czytamy tekst z podziałem na role: garncarka, szewc, przekupka, cebularka, Magda, reżyser (czyta fragmenty zapisane kursywą) 

3. Zapoznanie się z objaśnieniami trudniejszych zwrotów. (Przydatne słowa ) 

4. 👉Wskazanie postaci występujących w dramacie. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

5. 👉Zredagowanie szczegółowego planu wydarzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Scharakteryzowanie głównej bohaterki. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Omówienie finału historii o Bazyliszku. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Wskazanie różnic w zapisie tekstu dramatycznego i prozatorskiego. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Spójrzcie na tekst legendy według Chotomskiej: 

https://znakomity.wordpress.com/2010/05/26/wanda-chotomska-%E2%80%93-legenda-o-warszawskim-bazyliszku/

        b. Czy ten zapis różni się od tekstu zamieszczonego w podręczniku? 

9. Zapoznanie się z informacją na temat dramatu. (Nowa wiadomość) 

10. Przygotowywanie wskazówek do inscenizacji. (Praca w grupie, ćw. 6.) 

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2484648/polski/legenda-o-bazyliszku

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 25.02.2025r. 

Temat: Ludzie teatru. 

Podręcznik s. 188-190 👀

Cele:

1. Rozpoznaję wypowiedź jako tekst informacyjny

2. Określam elementy spektaklu teatralnego: reżyseria, gra aktorska, scenografia, kostiumy, rekwizyty… 

3. Rozpoznaję i omawiam środki wyrazu w spektaklu

4. Formułuję opinię na temat zawodów i środków wyrazu w teatrze

5. Czerpię informację z różnych źródeł

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jak myślicie: co należy zrobić, aby przygotować przedstawienie? Co i kto jest do tego niezbędny? 

2. Zapoznanie się z infografiką "Ludzie teatru" 

3. 👉Wymienienie twórców przedstawienia teatralnego. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli – ludzie teatru

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/1317090/polski/ludzie-teatru

4. 👉Rozmowa na temat atrakcyjności zawodów związanych z teatrem. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Omówienie wybranych zawodów teatralnych. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Określenie znaczenia środków wyrazu w spektaklu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Omówienie roli kostiumów teatralnych. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Zadanie dla chętnych: wykonaj według własnego pomysłu projekt kostiumów do wybranej legendy – np. kostium dla Pana Twardowskiego, dla Mefistofelesa, dla Piasta Kołodzieja… Do poszczególnych elementów ubioru przygotuj odnośniki z informacjami (np. to płaszcz, koloru ciemnozielonego, przyjemny w dotyku). 

        b. Gotowy projekt stwórz na osobnej kartce i przynieś do szkoły - termin: 14.03.2023r. To zadanie na ocenę! 

8. Opisywanie wrażeń z obejrzanego przedstawienia. (Po przeczytaniu, ćw. 6.)

9. Omówienie zasad kulturalnego zachowania w teatrze. (Wśród ludzi )

10. Jeśli chcesz utrwalić wiedzę dotyczącą teatru – zajrzyj tu: 

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1158610/ludzie-teatru

💬to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 24.02.2025r. 

Temat: Teatralne czary.

Podręcznik s. 187 👀

Cele:

1. Określam temat utworu

2. Wskazuję obrazy poetyckie w wierszu

3. Określam przeżycia i refleksje wyrażane przez podmiot liryczny

4. Wyrażam własne emocje związane z czytanym tekstem

5. Wypowiadam się na temat teatru i stosowanych w nim środków wyrazu 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz ):

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „TEATR” – a następnie dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Czy często chodzicie do teatru? Czy lubicie odwiedzać to miejsce?

        c. Jakie przedstawienia teatralne oglądaliście? Jakie wrażenie zrobiła na Was sztuka?

        d. Jak myślicie, dlaczego ludzie chodzą do teatru?

        e. Po co jest w ogóle teatr?

2. Zapoznanie się z wierszem Joanny Kulmowej „Po co jest teatr?”. 

3. 👉Ustalenie tematu utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4.  👉Określanie roli rekwizytów teatralnych. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5.  👉Opisywanie refleksji podmiotu lirycznego. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6.  👉Omówienie roli teatru. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

7.  👉Tworzenie ról teatralnych dla wskazanych przedmiotów. (Praca twórcza, ćw. 6.)

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1315686/joanna-kulmowa-po-co-jest-teatr-co-wiesz-o-wierszu

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.02.2025r. 

Temat: Niezwykłe spotkanie.

Podręcznik s. 184-186 👀

Cele:

1. Określam czas wydarzeń przedstawionych w utworze

2. Opowiadam o wydarzeniach w tekście

3. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne

4. Znam znaczenie związków frazeologicznych i potrafię użyć ich w wypowiedzi 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Którą postać ze znanej legendy chcielibyście spotkać?

        b. Zapiszcie w zeszycie słowo „plotka” – podajcie do niego jak najwięcej skojarzeń

2. Odczytanie fragmentu utworu Marcina Szczygielskiego Klątwa dziewiątych urodzin. 

3. Scharakteryzowanie postaci występujących w tekście. (O lekturze słów kilka ):

        a. Narysujcie w zeszycie Złotego Kaczora na podstawie informacji zawartych w tekście oraz własnych wyobrażeń

4. 👉Określanie czasu wydarzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. Wskazywanie elementów fantastycznych i realistycznych w utworze. 

6. 👉Określanie przyczyn zdenerwowania Złotego Kaczora. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

7. Odniesienie tematyki tekstu do innych legend. 

8. Rozmowa o wpływie plotek na życie. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Jaki wpływ na nasze życie mogą mieć plotki?

9. 👉Dyskusja na temat sposobów zdobywania popularności. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

10. 👉Analiza sposobu mówienia Złotego Kaczora. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

11. 👉Wyjaśnienie znaczenia podanych związków frazeologicznych. (Po przeczytaniu, ćw. 6.)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 19.02.2025r. 

Temat: Najważniejsza pieśń Polaków.

Podręcznik s. 154-157 👀

Cele:

1.Określam informacyjny charakter tekstu i wyszukuje informacji na temat Polski 

2.Określam podmiot liryczny

3.Opisuję własne odczucia i wrażenia dotyczące utworu

4.Rozpoznaję rytm wierszu

5.Wykorzystuję informację zawarte w różnych źródłach 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przyjrzyjcie się mapie Polski na s. 154 – rozpoznajcie jak najwięcej przedmiotów, budynków oraz miejsc przedstawionych na tej mapie

        b. Co jest atrakcją turystyczną lub kulturalną naszego województwa? 

        c. Jakie miasta były dawnymi stolicami Polski? Zapisz ich nazwy w zeszycie – pamiętaj o użyciu wielkiej litery! 

2. Zapoznanie się z hymnem Mazurek Dąbrowskiego:

        a. Okoliczności powstania hymnu: https://youtu.be/vA_3bDpU7Bw

        b. Historia hymnu: https://view.genial.ly/5eb90842a249660da04b3031/vertical-infographic-mazurek-dabrowskiego

        c. Czytanie tekstu – s. 155-156

        d. Czym jest hymn? Rozróżnienie gatunkowe: hymn - pieśń  

3. 👉Ustalenie znaczenia polskich symboli narodowych. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) :

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „polskie symbole narodowe” i uzupełnijcie mapę myśli.

        b. Dlaczego powinniśmy okazywać szacunek symbolom narodowym? 

        c. Jak możemy okazywać szacunek symbolom narodowym? 

        d. W jakich sytuacjach śpiewamy hymn państwowy? 

4. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 3–6.) 

5. 👉Określenie wymowy tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. Wskażcie podmiot liryczny w utworze

        b. Jakie uczucia zostały wyrażone w poszczególnych zwrotkach?

        c. Co czujecie, gdy słyszycie polski hymn?

6. Podsumowanie rozważań o hymnie w formie notatki wizualnej:

        a. Uzupełnienie sketchnotki

7. 👉Rozmowa na temat języka utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Wypiszcie z tekstu słowa, które współcześnie nie są już używane lub mają inną formę – zapiszcie je w zeszycie

        b. Czy potraficie ułożyć zdania z tymi wyrazami?

8. 👉Określenie rytmu wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 9., Nowa wiadomość):

        a. Czy „Mazurek Dąbrowskiego” ma refren? Jeśli tak – wskażcie go w tekście.

        b. Czy „Mazurek Dąbrowskiego” jest rytmiczny? Jakie elementy wskazują na to?

9. 👉Muzyczne wykonanie hymnu. (Po przeczytaniu, ćw. 10. i 11.):

        a. https://www.youtube.com/watch?v=MyLFTSUWRy8

        b. Zapiszcie w zeszycie przymiotniki, które najtrafniej określają nastrój tej muzyki

10. „Wśród ludzi” 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 18.02.2025r. 

Temat: Jaką funkcję pełni przysłówek?

Podręcznik s. 161-162 👀

Ćwiczenia s. 30-34 👉

Cele:

1. Wskazuję w wypowiedzi przysłówek i określam jego funkcję

2. Odszukuję w tekście czasownik i przymiotnik

3. Określam przysłówek jako nieodmienną część mowy 

4. Poprawnie stosuję w wypowiedziach przysłówki 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Dopiszcie do podanych czasowników odpowiedzi na pytania: 

mówić (jak?) 

stać (gdzie?) 

spotkać się (kiedy?) 

2. Zapoznanie się z definicją przysłówka i określenie jego funkcji. (Nowa wiadomość) 

3. Łączenie przysłówków z czasownikami:

        a. Czas na ćwiczenia, ćw. 1. 

        b. w każdym zdaniu określcie, ile jest przysłówków i wskażcie je:

Wczoraj w sali gimnastycznej było duszno. 

Przejęci nauczyciele troskliwie patrzyli na uczniów. 

Najpierw prezentowała się pierwsza klasa.

Później występowali starsi uczniowie oraz szkolna drużyna harcerska.

Siedziałam blisko sceny, więc widziałam wszystko wyraźnie.

Chociaż występy trwały długo, nikt nie był znudzony ani zmęczony.

Występy sprawiły wszystkim radość. 

4. 👉Uzupełnianie i układanie zdań z przysłówkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.) 

5. 👉Tworzenie przysłówków od przymiotników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i 5.) 

6. 👉Uzupełnianie wypowiedzi odpowiednimi przysłówkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

7. 👉Ćwiczenia do języka polskiego: s. 30-34

8. Aktywne zakończenie:

        a. Wklejka 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/9615884/polski/przys%c5%82%c3%b3wek

        c. https://wordwall.net/pl/resource/7560225/czy-przys%C5%82%C3%B3wek

        d. https://learningapps.org/6858730

Jeśli chcesz poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/472910/polski/przys%c5%82%c3%b3wek

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.02.2025r.

Temat: Pisownia „nie” z różnymi częściami mowy

Podręcznik s. 168-171 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 69-71 👉

Cele:

1. Wskazuję w wypowiedzi rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek

2. Określam formy przypadków rzeczownika

3. Znam zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy 

4. Stosuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Zapiszcie w zeszycie słowa: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek – jeden pod drugim. Następnie do każdego słowa dopiszcie po jednym przykładzie określonej części mowy

        b. https://wordwall.net/pl/resource/416386/cz%C4%99%C5%9Bci-mowy

2. Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni nie z różnymi częściami mowy. (Nowa wiadomość):

        a. Wklejka

3. 👉Zastosowanie zasad pisowni przeczenia nie w praktyce. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–4., Ortografia w praktyce )

4. 👉Ćwiczenia i zabawy utrwalające zasady pisowni nie z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami. (Plansza ortograficzna ze s. 170–171, Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2342613/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-nie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/10728092/polski/pisownia-nie-kl-4

5. 👉„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 69-71 ćw. 2, 3, 4, 6

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

12.02.2025r. 

Temat: Co się zdarzyło w karczmie „Rzym”?

Podręcznik s. 177-183 👀

Cele: 

1. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w utworze

2. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne

3. Wskazuję bohaterów: głównego i tytułowego

4. Określam cechy bohatera utworu

5. Wskazuję elementy w wierszy, które go rytmizują

6. Określam funkcję czasowników w tekście

7. Redaguję opis postaci

8. Stosuję w wypowiedziach związki frazeologiczne

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie zadania mogłyby być dla Was trudne lub wręcz niewykonalne?  

2. Przypomnienie postaci Twardowskiego. (Zanim przeczytasz) 

3. Odczytanie ballady Adama Mickiewicza Pani Twardowska - s. 177 👀

4. Objaśnienie trudnych wyrazów w tekście:

        a. Wybierzcie 5 najtrudniejszych dla Was słów z ballady i zapiszcie je w zeszycie w kolejności alfabetycznej (!) wraz z wyjaśnieniem 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1034008/polski/pani-twardowska-trudne-s%c5%82owa

5. 👉Określenie charakteru utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

6. 👉Objaśnienie tytułu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

7. 👉Wskazanie miejsca zdarzeń przedstawionych w balladzie. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

8. 👉 Zdefiniowanie pojęcia cyrograf. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. SJP cyrograf: https://sjp.pwn.pl/sjp/cyrograf;2554052.html

        b. SJP umowa: https://sjp.pwn.pl/szukaj/umowa.html

9. 👉Omówienie zadań, które diabeł otrzymał od Twardowskiego. (Po przeczytaniu, ćw. 5.)

10. 👉Ustalanie przyczyn ucieczki diabła. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. Dlaczego diabeł się przestraszył?

        b. Jaka mogła być pani Twardowska? – jak mogła wyglądać, jak się zachowywała? 

11. 👉Omówienie budowy utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

12. Wskazywanie związków frazeologicznych ze słowem „diabeł” – czy wiecie, co one oznaczają? Zapiszcie je w zeszycie wraz z objaśnieniem: 

        a. Diabli wiedzą

        b. Diabeł ogonem nakrył

        c. Diabli wzięli 

        d. Gdzie diabeł mówi dobranoc

        e. Posłać kogoś do diabła

        f. Bać się jak diabeł święconej wody

        g. ćwiczenie: https://learningapps.org/6920929

13. 👉Określenie funkcji czasowników w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

14.  👉Opis głównego bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 9.):

        a. karta pracy - sketchnotka 

15.  👉Ustalenie podobieństw i różnic między legendą o panu Twardowskim a utworem Adama Mickiewicza. (Po przeczytaniu, ćw. 10.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1215763/legenda-o-mistrzu-twardowskim-vs-pani-twardowska

16. 👉Sformułowanie oceny obu opowieści. (Po przeczytaniu, ćw. 11.)

17. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1655201/polski/pani-twardowska-adam-mickiewicz

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 11.02.2025r. 

Temat: Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa. 

Podręcznik s. 176-177 👀

Cele:

1. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w legendzie

2. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne w utworze

3. Określam cechy legendy

4. Identyfikuję bohatera legendy i określam jego cechy

5. Wyszukuję synonimy do wskazanych wyrazów 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie swoje skojarzenia do słowa „czarnoksiężnik” 

        b. Jakie znacie postaci z literatury lub filmy, które używały magii?

        c. O co poprosilibyście prawdziwego czarnoksiężnika, jeśli spotkalibyście go?

        d. W jaki sposób wykorzystalibyście swoją moc, jeśli takową posiadalibyście?

        e. film - legenda o Panu Twardowskim: https://youtu.be/IJvSy9AEX-Y

2. Odczytanie legendy O Mistrzu Twardowskim - s. 176 👀 

3. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10195689/polski/plan-wydarze%c5%84-legendy-o-panu-twardowski

    

4. 👉Wyjaśnienie okoliczności legendarnego powstania kopalni srebra i Maczugi Herkulesa. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

5. 👉 Wskazywanie nawiązań do czasów współczesnych. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. Objaśnienie frazeologizmu. (Przydatne słowa) 

7. 👉Wyszukiwanie synonimów do podanych wyrazów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. 👉Wyjaśnienie znaczenia podanych powiedzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 10.02.2024r. 

Temat: Jak napisać plan wydarzeń?

Podręcznik s. 174-175 👀

Cele: 

1. Znam zasady redagowania planu wydarzeń

2. Analizuję przykładowy plan wydarzeń

3. Ustalam kolejność zdarzeń

4. Tworzę ramowy i szczegółowy plan wydarzeń

5. Stosuję synonimy, aby uniknąć powtórzeń

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jak najlepiej zapamiętać treść opowiadania, legendy, lektury? 

        b. Co to jest plan? Z czym Wam się kojarzy to słowo?

        c. Do czego służy plan? 

2. Zapoznanie się z instrukcją redagowania planu wydarzeń. (Jak napisać plan wydarzeń?) 

3. Analiza słownictwa przydatnego do konstruowania planu wydarzeń. (Przydatne słowa) 

4. Zapoznanie się z przykładowym planem wydarzeń:

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli do hasła PLAN WYDARZEŃ 

5. Przekształcanie czasowników w rzeczowniki odczasownikowe. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

        a. Karta pracy:

6. Przekształcanie planu wydarzeń według podanego wzoru. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

5.02.2025r. 

Temat: Poetycki zachwyt nad polskim niebem.

Podręcznik s. 158-160 👀

Cele:

1. Rozpoznaję tekst informacyjny 

2. Odczytuję wzorcowo fragment utworu

3. Wskazuję w tekście poetyckim ożywienie i porównanie oraz określam ich funkcję

4. Rozpoznaję i wskazuję w tekście przymiotniki i czasowniki 

5. Wiem, co to jest adaptacja filmowa dzieła literackiego 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. co widzicie, gdy spojrzycie w niebo?

        b. napiszcie w zeszycie słowo CHMURA - wymieńcie jak najwięcej skojarzeń związanych z tym słowem 

2. Zapoznanie się z biogramem Adama Mickiewicza i z informacjami dotyczącymi epopei „Pan Tadeusz”:

        a. O lekturze słów kilka

        b. Adam Mickiewicz

        c. na dużym ekranie

        d. ciekawostka

3. Przyjrzyjcie się zdjęciom chmur - co można z nich wyczytać, co w nich zobaczyć? 

3. Zapoznanie z fragmentem utworu „Pan Tadeusz” s. 159: 

https://www.bing.com/videos/search?q=pan+tadeusz+chmury&docid=608031932274117733&mid=D6B3692049A57AE442A8D6B3692049A57AE442A8&view=detail&FORM=VIRE

4. 👉Określenie różnic między niebem w Polsce i we Włoszech. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

5. 👉Wskazywanie w utworze poetyckich scen z udziałem chmur. (Po przeczytaniu, ćw. 3.–5.) 

        a. karta pracy 

        b. wypiszcie z tekstu czasowniki określające, co robią chmury - jaki wpływ na opis mają czasowniki zastosowane przez Mickiewicza? 

6. 👉Odszukanie w tekście ożywienia. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) - przypomnienie, czym jest ożywienie!     

        a. zapiszcie w zeszycie definicję ożywienia:

Ożywienie polega na nadaniu przedmiotom, pojęciem i zjawiskom cech istot żywych. 

7. Wyszukiwanie związków frazeologicznych z wyrazem chmura . (Przydatne słowa ):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/9869031/polski/chmura-zwi%c4%85zki-frazeologiczne – wyjaśnijcie powstałe frazeologizmy 

        b. https://learningapps.org/5847706

8. 👉Tworzenie porównań opisujących chmury. (Praca twórcza, ćw. 7.)

9. Aktywne zakończenie: 

        a. wybierzcie jedną z opisanych przez Mickiewicza chmur i narysujcie ją 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji